人物经历
维也纳的教学与研究
斯特凡1853年到维也纳学习数学与物理，1858年获博士学位并取得大学教学资格，1863年成为教授，1866年领导物理研究所。1879年的热辐射论文提出辐射与绝对温度四次方的关系；学生路德维希·玻尔兹曼1884年又从理论上推导这项定律。维也纳大学的历史记录还记载了斯特凡1869至1870年的院长工作及1876至1877年的校长任期。实验、理论与机构工作在这段经历中相连，却仍各有方法。一项科学关系后来以两个人的名字留下，提醒人知识也可以由后来的解释继续推进。
盘面解读 · 传统象义
乙木怎样让问题继续分枝
1835年3月24日的日期参照为乙未、己卯、乙卯。乙木与两个卯支提示问题不断生长，己土与未土则让人注意积累与承接。用于读研究，可以问：一个已被观察到的关系，怎样成为后来者能够检验和推导的问题？木土象义不能为物理定律提供证据。
重复的乙木可以作为延续工作的比喻，不应被写成天生聪明或师生必然成功。时辰未核实，不排完整格局。传统符号在这里帮助提出问题，科学结论仍由实验和数学论证成立。
九狗读后
观察与推导各有责任
观察到关系与解释它，常常不是同一次工作。把两者分清，既尊重最初的发现，也给后来者留下继续推进的位置。斯特凡的经历使合作不止于同场工作：一个人留下的问题，可能成为另一个人的起点，知识由此取得更坚实的形状。